Entradas

S3. Actividad 3. Análisis del programa educativo - Reflexión del programa educativo Ing. en Desarrollo de software.

Erwin Alexis Rodríguez Vargas   Reflexión del programa educativo Ing. en Desarrollo de software. División de Ciencias Exactas, Ingeniería y Tecnología (DCEIT)   lng. en Desarrollo de Software. Grupo: CIVUL-1E-2020-005.   El programa educativo de la ingeniería en desarrollo de software impartido por la División de Ciencias Exactas, Ingenierías y Tecnologías (DCEIT), busca formar ingenieros de los más altos estándares y capacidades para el desarrollo de software, que tengan un marco de profesión y desarrollo analítico, responsable, colaborativo, un desarrollador de calidad y también con calidad ética; este programa educativo constará de 4 módulos que duraran exactamente 4 años, cada módulo teniendo una duración de dos semestres que a su vez, estarán divididos en 2 bloques.   Personalmente lo que mas llama mi atención dentro de este plan de estudios, es la diversidad de contenido se muestra en el mapa curricular, siendo este variado y no limitándos...

S3. Actividad 2. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas - Reflexión estrategias de aprendizaje.

Reflexión estrategias de aprendizaje. Para lograr un aprendizaje óptimo sobre cualquier tema es necesario que podamos aprender a aprender. Tomar conciencia sobre distintos aspectos de nuestro aprendizaje y no sólo realizar actividades y lecturas superficiales que merman la obtención de un buen aprendizaje. Para esto, es necesario que se ejecuten diversas formas de aprendizaje o estrategias que nos ayudan a captar, analizar y utilizar la información, es decir poder aprender. Dichas estrategias son diversas, a lo largo de mi trayectoria académica he tenido que apoyarme de estas para poder comprender los temas que se me han presentado, ya sea sólo leyendo y subrayando lo que considero y analizo como lo más relevante a la realización de apartados con la información resumida y condensada, además de plantearme las interrogantes sobre el propósito de el aprendizaje de dichos temas. Recuerdo que, en el estudio de las matemáticas, la memorización no es la mejor estrategia, ya que es...

S3. Actividad 2. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas - Mapa conceptual ser un estudiante en AVA.

Imagen

S3. Actividad 2. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas - Mapa conceptual de estrategias cognitivas.

Imagen

S3. Actividad 2. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas.

S3. Actividad 2. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas.

S3. Actividad 1. Inteligencias múltiples - Reflexión sobre resultados del test de inteligencias múltiples.

Imagen
Reflexión sobre resultados del test de inteligencias múltiples.   Considero dentro de lo ambiguo que puede ser este tipo de “test” (pruebas), ciertos puntos que si me definen y otros que no tanto, esto debe ser por aquellas sentencias que no dan a obtener un resultado claro debido a sus imperfecciones gramaticales, por ejemplo el puntaje de 70 en la sección de “visual-espacial” está (siendo suficientemente autocrítico y aceptando mis áreas de oportunidad) mal, yo puedo ubicarme perfectamente en mi entorno, sea éste conocido o desconocido por mí y puedo comprender del mismo modo las dimensiones tridimensionales de lugares y objetos con absoluta noción, volumen tridimensional y lugar respecto al espacio; por otro lado reconozco mis habilidades concretas como las lógico-matemáticas, así como mis debilidades en el área cinestésica-corporal, ésta última debido a que no fui desde pequeño una persona afecta a los deportes de contacto, también debido a mi discapacidad motriz algo cor...